V nadaljevanju preberite:

• Potem ko je ministrstvo za izobraževanje, znanost in mladino v sredo objavilo seznam članov strokovnega sveta za reformo vzgoje in izobraževanja, se iz vrst institucij s tega področja vrstijo pomisleki o delovanju sveta.
• Ta zadevajo tako vprašanja o sami vlogi sveta, kot tudi o interesih in referencah tistih, ki so bili v svet imenovani.

Z imenovanjem strokovnega sveta se po besedah ministrstva začenja naslednja faza priprave reforme slovenskega sistema vzgoje in izobraževanja, so v sredo zapisali v sporočilu za javnost. Namen sveta je povezati različna strokovna znanja in poglede z izkušnjami ravnateljev, učiteljev in drugih, ki izobraževalni sistem vsak dan soustvarjajo in njegovo delovanje poznajo neposredno iz prakse, so navedli.

V strokovnih krogih odmevajo predvsem opozorila, da so bile iz sestave sveta izključene vse tri pedagoške fakultete, oba oddelka za pedagogiko, zavodi ter raziskovalne inštitucije s področja vzgoje in izobraževanja.

Pedagoški inštitut: Institucije izključene namenoma

Direktor Pedagoškega inštituta Igor Ž. Žagar meni, da so bile iz sveta pristojne organizacije in institucije izključene namenoma, "saj naj bi bili kot 'pedagoški esteblišment' odgovorni za, med drugim, padec bralne in drugih pismenosti". Za STA je dodal, da je minister pri tem spregledal, da šolsko politiko "oblikuje vsakokratna oblastna politika" in ne pedagoška stroka, ki je bila v preteklosti večinoma preslišana.

Po njegovem sestava sveta kaže "predvsem na strokovno neprofesionalnost, ideološko pristranost in politično navijaštvo sestavljalca". Spomnil je, da svet sestavljata tudi dva teologa, ki se po njegovih besedah nista nikoli ukvarjala z osnovnošolskih izobraževanjem.

"Ker je v Sloveniji Cerkev ločena od države in v obvezni osnovni šoli nimamo verouka, se lahko le vprašamo, ali nadomeščata manjkajočo pedagoško stroko?" se sprašuje. Kritičen je tudi do vključenosti predstavnikov s področja gospodarstva, kar se mu zdi "kot da bi šlo za zaposlitveni sejem in ne za obvezno izobraževanje".

Foto: Anže Petkovšek Vesna Nahtigal Poudaril je, da osnovna šola nudi osnovno izobrazbo, na podlagi katere je "šele mogoče začeti graditi zaposlitvene zmožnosti". Ugiba, ali je razlog za to namera o ustavljanju presežka javnih uslužbencev že v osnovni šoli, po koncu katere bi učencem "razdelili krampe in lopate".

Vprašanje razlogov ministra za ustanovitev in sestavo sveta

O primernosti imenovanih članov se sprašujejo tudi v sindikatu Univerze v Mariboru. Sporočili so, da so tamkajšnji zaposleni, ki izobražujejo učitelje, objavo strokovnega sveta "sprejeli z veliko zaskrbljenostjo". "Očitno je, da je svet sestavljen iz skupka posameznikov, ki so mimo svojih institucij prejeli osebna vabila ministrstva," so zapisali.

Tako se tako postavlja vprašanje, kakšna in čigava stališča bodo zastopali, menijo. Dodali so, da šolske reforme ni mogoče izpeljati "na osnovi skupka osebnih mnenj in izkušenj posameznikov, brez sistemskega pogleda na vzgojo in izobraževanje in z izključitvijo vseh institucij, ki se s temi vprašanji ukvarjajo, pedagoško stroko in predstavnikov zaposlenih v vzgoji in izobraževanju," je v imenu sindikata zapisal predsednik Simon Zupan.

Foto: Saša Despot protikorupcijski shod, ki ga ob ustanovni seji DZ organizira Aleš Primc Da v nobeno fazo imenovanja niso bili povabljeni in niti sami nimajo svojega predstavnika v svetu, so za STA potrdili tudi na Zavodu RS za šolstvo. "Razlogov ministra za njegovo ustanovitev in sestavo, za kakršno se je odločil, ne poznamo, prav tako ne referenc nekaterih kandidatov na področju vzgoje in izobraževanja," so pojasnili.

Obenem se sprašujejo tudi o vlogi novo oblikovanega organa, saj so sestava, način imenovanja, naloge in pristojnosti strokovnih svetov za splošno izobraževanje, poklicno in strokovno izobraževanje ter izobraževanje odraslih že določeni z zakonom o organizaciji in financiranju vzgoje in izobraževanja.

Biti strokovnjak na nekem področju ne pomeni biti strokovnjak za vzgojo in izobraževanje

Danijela Makovec Radovan z oddelka za pedagogiko in andragogiko ljubljanske filozofske fakultete je opozorila, da glede sestave sveta ni relevantno vprašanje strokovnosti delovanja članov na področjih, s katerih prihajajo, ampak predvsem njihove reference s področja izobraževanja. "Biti strokovnjak na nekem področju namreč še ne pomeni biti strokovnjak za vzgojo in izobraževanje," je poudarila.

Pogledi posameznih strok so namreč po njenih besedah po naravi parcialni. Prav zato morajo biti v svetu tisti, ki dobro poznajo sistem, se ukvarjajo z njegovimi sistemskimi vprašanji in razumejo posledice posameznih odločitev za celoto, da lahko ta mnenja povežejo, meni. Od ministrstva je tako "povsem legitimno pričakovati, da pojasni, kateri strokovni kriteriji so vodili izbor članov".

Ministrstvo sicer napoveduje široko vključevanje različnih deležnikov in posvete, kar je dobrodošlo, meni. Kakor so zapisali na ministrstvu, bo delo sveta namreč povezano tudi s strokovnimi posveti, kjer bodo obravnavali posamezna področja reforme in rezultate vključevali v nadaljnje delo. "Vendar biti povabljen in biti slišan še ne pomeni imeti tudi vpliva. Ključno bo, kdo bo različne predloge presojal, jih povezoval in na koncu prevajal v konkretne reformne rešitve. In prav zato sestava strokovnega sveta ni nepomembna," je opisala.

Ministrstvo se po njenih pojasnilih ni obrnilo niti na oddelek fakultete niti na Zvezo društev pedagoških delavcev Slovenije, tudi k sodelovanju jih niso povabili.

Reforma šolstva nujno potrebna, uspešna bo s strokovnjaki

Združenje ravnateljev in pomočnikov je bilo po besedah njihovega predsednika Saše Božiča sicer seznanjeno z oblikovanjem sveta, niso pa bili pozvani k imenovanju svojega predstavnika. "Sestava strateškega sveta zagotovo prinaša veliko različnih pogledov, vendar nas je presenetila, saj smo pričakovali bolj jasno in sistematično vključevanje stroke," je Božič pojasnil za STA.

Foto: Žurnal24 Učenci pouk, šolske klopi Spomnil je, da v svetu ni niti predstavnika zveze srednjih šol in dijaških domov, skupnosti vrtcev ali zveze aktivov staršev. "Ne želimo presojati o strokovnosti ali pa primernosti posameznih članov sveta, ampak reforma slovenskega šolskega sistema bo zelo zahtevna in ne bo uspela samo zato, ker se vsi strinjamo, da jo nujno potrebujemo zdaj, uspela bo, če bodo predlagane rešitve strokovne, premišljene in izvedljive v šolah," je nanizal.

Za izboljšanje sistema so po oceni združenja potrebni najboljši strokovnjaki s posameznih področij, "če pa želimo vedeti, ali je nekaj v šoli v praksi izvedljivo, moramo za isto mizo povabiti tudi ravnatelje, ki šolo vsak dan vodijo," je še dodal. Božič je pojasnil, da so v združenju že ustanovili delovne skupine, ki bodo za posamezne točke napovedane reforme ministrstva pripravile rešitve. "Zagotovo bomo, če bomo le povabljeni, v pripravi teh rešitev za doseganje ciljev reforme sodelovali in to z nekimi konkretnimi rešitvami," je napovedal.

Upa, da "bodo ljudje, ki sedijo v tem svetu, zmogli širino in odločnost, da bodo poslušali stroko". Meni še, da je javno šolstvo sicer dobro in bi "kakršnakoli razgradnja tega sistema dolgoročno pomenila v resnici katastrofo za za Slovenijo". STA se je za pojasnila glede kriterijev izbire članov obrnila tudi na pristojno ministrstvo, odgovore še čaka.

dezurni@styria-media.si